Математика — это предмет, при освоении которого учащиеся с ОВЗ испытывают наибольшие трудности. Это связано с особенностями восприятия учащихся: проблемы с запоминанием, сложности с пониманием абстрактных представлений, формированием логических связей.

Одна из основных задач преподавания математики для детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в том, чтобы дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность. С другой стороны, среди учащихся есть такие, которым по окончании девятого класса необходимо сдавать обязательные экзамены на общих основаниях и в том числе, математику

Два года назад Федеральный институт педагогических измерений в содержание ГИА-9 включил практико-ориентированные задачи. Именно они и стали основой рабочей тетради.

Задачи практического содержания представлены в формате, который позволит учащемуся последовательно отвечать на несложные вопросы и прийти к ответу на общий вопрос задачи самостоятельно. Кроме того, включены элементы исследовательской деятельности с опорой на собственный опыт учащегося.

Например, в ходе детального рассмотрения этого помещения учащемуся на основе условий и числовых данных предлагается рассчитать такие параметры, как количество упаковок плитки, рулонов обоев, необходимых для ремонта, площадь одной из комнат и так далее.

Кроме того, после выполнения расчетов ученику предлагается изобразить модель квартиры, в которой он проживает, с учетом реальных измерений и масштаба, и выполнить аналогичные расчеты, но уже со своими данными. Такие элементы исследования способствуют тому, чтобы научиться решать задачи, с которыми каждый из наших детей может встретиться в повседневной жизни.